PISA, Structuring Themes and Unifying Concepts in Physics Teaching through Interactive Simulations


Abstract views: 162 / PDF downloads: 161

Authors

  • Wagner Duarte José Universidade Estadual do Sudoeste Bahia
  • José André Angotti Universidade Federal de Santa Catarina

Keywords:

PISA, Structuring Themes of Physics Teaching, Unifying Concepts, Interactive Simulation

Abstract

In Brazil, educational plans and guidelines have been consolidating large-scale assessments as potential references for High School and for initial and continuing teacher training, among them the Programme for International Student Assessment (PISA). The student’s critical acceptance mediated by the teacher can result in cultural gains of the essential knowledge of Science and Technology as citizenship instruments. We propose the development of Hypermidiatic Study Activities through interactive simulations with PISA’s Thematic Units along with physics students in initial teacher training, aiming to investigate the question: do PISA’s thematic units in dialogical-problematizing and conceptual unifying perspectives make possible desirable changes in educational practice? Positive signs for the issue investigated suggest that connections between the concept of Translator Dialogicity and Unifying Concepts emerge from the teaching situations by teaching mediation in line with simulations or other Open Educational Resources.

References

AAAS - American Association for the Advancement of Science (1989). Science for All Americans: Project 2061. Oxford University Press. Retrieved August 25, 2015 from www.project2061.org/publications/sfaa/online/sfaatoc.htm.

Angotti, J. A. P. (1993). Conceitos unificadores e ensino de Física. Revista Brasileira de Ensino de Física, 15(1-4), 191–198.

Angotti, J. A. P. (2015). Ensino de Física com TDIC. Florianópolis: UFSC/EAD/CFM/CED. Retrieved February 04, 2016 from ppgect.ufsc.br/files/2016/01/Ensino_FSC_TDIC_1215.pdf.

Arruda, J. R. C. (2003). Un Modelo Didáctico para Enseñanza Aprendizaje de la Física. Revista Brasileira de Ensino de Física, 25(1), 86-104.

Balacheff, N. (1993). Artificial Intelligence and Mathematics Education. (1993). In: 14th Biennal of the AAMT. Perth, Australia, Retrieved February 04, 2016 from hal.archives-ouvertes.fr/hal-00190342/document.

Brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Ensino Médio e Tecnológico. (2002). PCN+ Ensino Médio: orientações educacionais complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais. Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias. Brasília: MEC/SEMTEC.

Carvalho, A. M. P. (2010). Formação e prática profissional de professores de Física. In N. M. Garcia, I. Higa, E. Zimmermann, C. C. Silva, & A. F. P. Martins (Eds.), A pesquisa em ensino de física e a sala de aula: articulações necessárias. São Paulo: SBF.

Chevalard, Y. (2005). La transposición didáctica: del saber sabio al saber enseñado. Buenos Aires: Aique Grupo Editor.

De Bastos, F. P., & José, W. D. (2015). Trabalho Interdisciplinar com Questões do Enem em Ambientes Hipermidiáticos. In Scientific Communication Annals, 7th Congresso Nacional de Ambientes Hipermidiáticos para Aprendizagem. São Luís: Universidade Federal do Maranhão.

Delizoicov, D. (1983). O ensino de física e a concepção freireana da educação. Revista Brasileira de Ensino de Física, 5(2), 85-98.

Delizoicov, D. (1991). Conhecimento: tensões e transições (Tese de doutorado). Faculdade de Educação. São Paulo: Universidade de São Paulo.

Delizoicov, D., Angotti, J. A. P., & Pernambuco, M. M. (2011). Ensino de Ciências: fundamentos e métodos (4rd Ed.). São Paulo: Cortez.

Freire, P. (2004). Pedagogia da Autonomia (30rd Ed.). Rio de Janeiro: Paz e Terra.

Gilbert, J. K. (2005). Visualization: A Metacognitive Skill in Science and Science Education. In Gilbert, J. K. (Org.). Visualization in Science Education. Holanda: Springer, p. 9-27.

José, W. D., Braga, G. R., Nascimento, A. Q. B., & De Bastos, F. P. (2014). ENEM, Temas Estruturadores e Conceitos Unificadores no ensino de Física. Ensaio: Pesquisa em Educação em Ciências, 16, 171-188.

José, W. D., Angotti, J. A. P., & De Bastos, F. P. (2016) Ensino de física por meio de questões do PISA associadas a Temas Estruturadores e Conceitos Unificadores. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, 33, 333-354.

Martins, A. F. (2009). Sobre rupturas (e continuidades...). In A. F. Martins (Ed.), Física ainda é cultura?. São Paulo: Ed. Livraria da Física.

Martins, A. F. (2015). Natureza da Ciência no ensino de ciências: uma proposta baseada em “temas” e “questões”. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, 32, 703-737.

Menezes, L. C. (1980) Novo(?) Método(?) para Ensinar(?) Física(?). Revista Brasileira de Ensino de Física, 2(2), 89-97.

Organisation for Economic Co-operation and Development. (2006). PISA Released Items – Science. Retrieved May 15, 2016 from www.oecd.org/pisa/38709385.pdf.

Organisation for Economic Co-operation and Development. (2013). PISA 2015: Draft science framework. Retrieved September,15,2015, from www.oecd.org/pisa/pisaproducts/Draft%20PISA%202015%20Science%20Framework%20.pdf.

Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais “Anísio Teixeira” (2011). Programa da OCDE para Avaliação Internacional de Alunos – PISA: Itens Liberados de Ciências. Retrieved June 20, 2015 from http://download.inep.gov.br/download/internacional/pisa/Itens_liberados_Ciencias.pdf.

Vavra, K. L., Janjic-Watrich, V., Loerke, K., Phillips, L. M., Norris, S. P., & Macnab, J. (2011). Visualization in science education. Alberta Science Education Journal, 41(1), 22-30.

Veiga, J. E. (Org.). (2008). Aquecimento Global: frias contendas científicas. São Paulo: Editora SENAC.

Vidmar, M. P., & De Bastos, F. P. (2015). Ensino de física, hipermídia e ambiente em rede. Santa Maria: UFSM/LAPEDOC, Retrieved March 13, 2016 from laveala.proj.ufsm.br/pluginfile.php/2743/mod_resource/content/2/Ebook_Ensino_de_Fisica_Hipermidia_e_Ambiente_em_Rede.pdf.

Vilches, A., & Gil-Pérez, D. (2010) El programa Pisa: un instrumento para la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje. Revista Ibero-Americana de Educação, 53, 121-154.

Downloads

Published

07/11/2018

How to Cite

José, W. D., & Angotti, J. A. (2018). PISA, Structuring Themes and Unifying Concepts in Physics Teaching through Interactive Simulations. International Journal of Physics and Chemistry Education, 10(2), 49–54. Retrieved from https://ijpce.org/index.php/IJPCE/article/view/20