Permanent Education and the Integration of Digital Information and Communication Technology in Physics Education in Santa Catarina

André Ary Leonel; José André Peres Angotti

doi:10.51724/ijpce.v10i3.24

Authors

André Ary Leonel Universidade Federal de Santa Maria, Brazil
José André Peres Angotti Universidade Federal de Santa Catarina, Brazil

DOI:

https://doi.org/10.51724/ijpce.v10i3.24

Keywords:

Permanent Education, Physics teachers, Physics Teaching, Digital Information and Communication Technologies, Knowledge sharing, Distance and In-person practices

Abstract

Educating Physics teachers has shown to be a great challenge. The present work is part of a bigger study that has had as its central axis two demands related to the education of these professionals: the first one refers to social changes brought about by the Digital Information and Communication Technologies (DICT), which require a (re)signification of the school and of the teacher’s profile; and the second relates to the great percentage of teachers working in the field without the qualifications that the profession requires. The focus here will be the process of integrating the DICT in the practices of the Physics teachers who participated in a continuing education course that was planned and developed during the research. It can be inferred that the development of the activities and discussions about the pedagogical practices conducted during the course resulted in the comprehension around the critical and creative use of the DICT. However, it is important to keep in mind that such an integration constitutes a slow and gradual process.

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